大学出现 “专业替课”服务？是偷懒还是无奈

xinwen.mobi · 发表于 2025-11-24 23:27:12

在大学校园里，一种明码标价的有偿“专业替课”服务正在悄然蔓延，甚至形成了完整的灰色产业链。这不仅是部分学生诚信缺失的个体问题，更是对当代高等教育质量和管理机制的一次拷问。

大学“专业替课”服务：偷懒还是无奈？
早自习最累，早上8点1节课25元，其他时间的普通课程20元1节，专业门槛高的实验课价格能涨到35元至65元不等。

在狐友、QQ群等网络平台上，遍布全国各地的“替课群”构建起电子化的替课交易大厅。这些群聊往往以高校名称命名，替课需求发出后，几分钟内就能被抢单。

01 “替课市场”的现状与运作
明码标价的替课服务已形成完整的产业链。不同课程根据难度和时间有明确标价：普通课程20元一节，早课25元，实验课则高达35-65元。

这些交易渠道极为隐蔽，除了常见的QQ群、百度贴吧，还蔓延至一些招聘网站，甚至出现了专业替课团队。

替课者研发了各类应对点名的技巧，将替课做成了一门“手艺”。

交易乱象也随之滋生：有人在网络平台发布虚假替课信息，骗取订金后失联；还有人冒用他人身份接单。

02 学生选择替课的多重原因
替课现象背后，是学生群体复杂多元的选择动机，远非“偷懒”二字可以概括。

时间冲突与学业压力是首要因素。大四学生若在外地实习，往返上课成本高昂；备战考研、考公的学生每日需进行十余小时的高强度复习，难以兼顾所有课程。

对课程质量的失望同样催生了替课需求。有学生直言：“老师整个课就是在念课本上的原文，上这样的课纯粹就是浪费时间”。

一些学生认为公共课没有吸引力，是“水课”；高年级学生则因找工作、实习、创业，需长期找人替课。

考核方式也存在问题。部分课程过度依赖出勤率而非学习成效，加上最终考试靠临时突击就能过关，这使得一些学生更愿意冒险选择替课。

03 替课现象背后的教育反思
“专业替课”的出现，暴露出高校教学与管理中的多重漏洞。

大班教学和缺乏互动的课堂环境为替课提供了“保护伞”。老师连在场的是不是自己的学生都不能确定，教与学的关系异化为简单的“点名”与“应到”。

课程内容与社会需求脱节。不少学生对课程安排并不满意——已经就业了却还要上“就业指导课”；觉得“水课”太水，实在“浪费时间”。

教学方式缺乏吸引力。教学内容未能与专业发展衔接、教学方式单一、时间安排缺少弹性，导致学生对课堂不感冒。

教育管理者满足于课堂座无虚席的表象，却忽视了学生真实的学习状态，这种形式主义的评价标准成为替课市场滋生的土壤。

04 解决路径与未来展望
根除替课乱象，需要高校、学生与社会多方合力。

高校课程改革是关键。东华大学大幅度删减了过时、不适合社会发展需要的课程内容，将毕业所需的总学分从约180分缩减到160分以内。

复旦大学实施“教育教学改革3.0方案”，强调“压学分、压水课”，通过分学段整合、跨学段认可等方式，裁减重复内容，打造“金课”。

创新课堂管理模式。南方医科大学构建了课堂质量保障体系，以“校领导巡课日”、校院两级联合督导及智慧教学平台闭环管理为抓手，持续改进教学工作。

完善请假制度，给予学生更灵活的学习选择，也能从源头上减少替课需求。对于替课交易滋生的乱象，校方应配合有关部门早发现、早管理、早处理，必要时建立失信档案，以正学风。

已有高校开始行动。浙江工业大学之江学院启动“百门专业核心课程建设”，通过更新教学内容、创新教学模式打造高质量课程。

东华大学和复旦大学则从源头上削减毕业所需学分，压缩“水课”，为学生创造更聚焦的学习环境。

这些尝试表明，当课堂真正成为思想碰撞、智慧启航的地方，学生自会用脚投票——回到教室，回到教育的本质。

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